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家长如何帮孩子培养学习兴趣?

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发表于 2018-6-29 16:58:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 shenglixiaoxue 于 2018-7-1 14:37 编辑

     总有许多家长抱怨说,我家孩子不爱学习,不主动写作业,成绩上不去,每天就想着看电视玩手机,这可怎么办呀?
  既然如此,我们今天就说说孩子学习力的事。
  通常情况下,孩子学习力这扇门没有被完全打开,只开了一个小缝。为什么这么说呢?
  因为家长对学习力没有理解透彻,把学习力与学习成绩画上了等号。在我看来,要想完全打开学习力这扇大门,就必须对学习力有全面而彻底的认识。


  那学习力到底是什么?
  我们所说的学习力,不仅是学习各种知识的能力,更是在未来10年、20年后解决问题的能力。想想,10年、20年后孩子即将要面对的世界是什么样的?是不是有很多事情是我们都不见得经历过的?那他有没有能力独立于那个陌生的世界?所以我们的孩子一定要学会一样本事,那就是面对新鲜的、未知的事物时,有面对和解决的能力,这就是学习力。

  那学习力和成绩有什么关系?
  学习成绩并不完全体现学习能力的高低,它只是学习能力的一种表现。可以说,学习力好的人,学习成绩不会坏到哪里去,但学习成绩好的孩子,学习力不一定很强。
  孩子的学习力好不好,体现在哪些方面?我们又靠什么来判断呢?
  有4个关键词:易连接、专注、持续、自觉。
  先来说说易连接能力。大家有没有注意到,任何行业的精英,他的易连接能力都是超强的。为什么?因为同一个行业,大家面对的是同一个市场,只有从瞬息万变的市场讯息中,捕捉到可以为我所用的信息,才能让自己的企业脱颖而出,立于不败之地。这种迅速准确捕捉信息的能力,就是易连接能力。
  那我们的孩子呢?作为家长是否能准确地判断出孩子的易连接能力呢?
  记得有位家长跟我这样说过:“他说老师不喜欢他的孩子,因为孩子爱乱接话。”我一开始没明白是什么意思,那位家长就举了个例子。比如,老师说东,孩子就会说西,还控制不住自己,总爱搭话。老师说孩子是故意的,经常打电话“告状”。这引起了我的兴趣,想看看孩子是怎么“乱说话”的。于是,便和孩子聊了起来。很快就发现,他们所谓的乱答话,其实是孩子易连接能力强的表现。孩子的易连接能力强到什么程度呢?举个例子来说,如果老师讲澳大利亚,他马上想到的是悉尼歌剧院、考拉、鸵鸟等等,然后他就会不自觉地说出来。其实,老师所不赞成的也不是孩子的“易连接”能力,而是学生打断了自己讲课思路的这一行为。
  除了易连接能力,专注、持续的能力也相当重要。很多家长抱怨自己的孩子没有持续性,三天打鱼,两天晒网,喜欢什么东西,最多也就三五天的热度,用一个词来形容比较贴切—喜新厌旧。
  这其中根本的原因是孩子缺乏专注和持续的能力。孩子专注力和持续力不够,是因为我们在后天的教育中破坏了他们的视听感。比如,孩子在写作业,你走了过来,看到孩子写的字,不禁怒从心头起:“这是你写的吗?这字也太难看了。字如其人,懂吗?重写!”
  孩子刚要重新写,家长又过来了。“想好了吗,你就写!没想好,你就动笔呀?给你买了多少橡皮?天天一桌子橡皮屑,谁给你收拾?你收拾吗?赶紧的。想好再写。”
  孩子还没来得及拿起笔,又来了。“笔顺不对!”边敲桌子边说。在这样的言语、动作、表情的刺激下,孩子还能专注、持续吗?也许家长没有意识到,孩子的视听感就这样被破坏了。

  如何重启孩子的视听感?
  帮孩子设计活动,全方位调动孩子的视听感体验与经历。
  以如何让孩子喜欢上阅读为例。我们挑选文学经典让孩子们阅读,每个孩子都是有任务的。读完后,他们要演出来的,分小组PK演戏,每个人都要扮演其中的一个角色。我们并没有要求读几遍,但孩子们为了演好自己的角色,自然会认真地读,甚至读很多遍,把台词都背下来。看到对方也在认真准备,甚至都在准备表演服装了,受到这样的信息的激励,这个小组也会快点准备。在灯光、音响的配合下,孩子们的视听感被彻底开启,他们沉浸在剧情中,一篇文学经典就这样融入到了孩子们的大脑里,甚至是思想中。
  孩子天生具备超强的学习能力,他们通过视听感来感知世界,来认识与学习,所以重启孩子的视听感才是提升学习力的关键。

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